用科技赋能教育 行业内代表长沙共论国际中文教育资源共建共享
长沙12月10日电 (刘曼)“基于互联网技术，现在的教学发展得很快，人们所获取的资源和知识也在改变，教育资源也需相应做出改变，如从静态的转化为动态的，从局限的到扩展的。”泰国皇太后大学校长Chayaporn Wattanasiri10日在长沙表示。
当天，在2019年国际中文教育大会的一个分论坛上，来自孔子学院总部、海外孔子学院、出版机构及互联网和教育技术公司等十余位代表就如何聚焦国际中文教育资源共建共享中的关键问题、打破壁垒等问题进行了深入探讨。
身着汉服的机器人亮相2019年国际中文教育大会，可与来宾进行中文对话。 刘曼 摄皇太后大学是泰国唯一一所用英语授课的国立大学。“数字中文教学对我们来说特别重要。在老师有限的情况下，我们用平台的方式可以教授更多的学生，提升更多的效率。”Chayaporn Wattanasiri介绍，学校孔子学院是在2006年建立的，目前有8名专职教师，29个志愿者教师，但每年需要教4000个本科生，现有的师资力量无法满足，于是学校想到了数字教学。
通过网上联系与测试系统的界面，可以看到皇太后大学与厦门大学有网上视频汉语课程的合作。“这是教育资源共建共享带来的成果，通过数字教学，学校有80%的HSK二级的通过率。今年我们也建立了这样的课程，管理员和教师都可以在线上看到班级和学生作业的情况。”Chayaporn Wattanasiri说。
在中国，也有很多教育技术、互联网公司致力于用科技为教育赋能。作为一个集高科技、互联网和教育公司为一体的教育集团，好未来教育集团每年科研投入达十多亿元，每年的专利产出上百项。
“好未来是从一个线下的教育培训机构学而思起家的，一开始我们非常注重教研，慢慢我们就发现，如果想要把优质的教育资源能够去规模化，以服务更多的孩子，那就需要做科研。”好未来教育集团执行总裁万怡挺介绍，目前其直播技术、大数据技术和人工智能技术等走在前列，尤其在教育领域。
在四川省凉山州的一所民族小学，好未来教育集团用人工智能软件将教室里原本落灰的电视机激活了，用来教彝族孩子学习普通话。“这个系统是我们自主研发的‘AI老师普通话教学系统’，人工智能是带不走的老师。”万怡挺说，人工智能的教课系统同样可以教外国人学习汉语，并不受时间空间的限定。
由孔子学院总部/国家汉办主办的网络孔子学院，是服务于全球汉语学习者及全球孔子学院师生的综合性门户网站，不少孔子学院在此基础上也开辟了线上教学。截至目前，网络孔子学院已覆盖207个国家的168.8万人。
中国五洲汉风教育科技有限公司副总经理王锦红代表资源的汇聚方发言时表示，促进新技术、新机制、新模式的中文教学融合发展，培育混合教育新常态等正是打破中文教育行业、企业、机构之间存在的壁垒的一个可行举措，以此为基础规范中文教学技术标准，促进资源建设的标准化，推动共建共享资源互换的发展，从而有效促进中文教学全行业的提升。(完)
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