近日，一场名为“构建课堂教学新常态”的讲座在太原第六十中学举行，这场由太原市教研科研中心赵学昌主任带来的专题讲座引起了热烈反响。
在传统教学中，教师以传授知识为基本目标，教师主动讲,学生被动听是常态，教师常常把自己的讲解作为学生学习的唯一途径，把学生的学业成绩作为衡量学生学习水平的唯一指标。学科核心素养聚焦学科核心知识与核心能力，教学中以知识为载体，帮助学生学会思考，在体验分析问题和解决问题的过程中，积累学科方法、学科思想，提升学科核心素养，这应该成为今后学科课堂教学的新常态。
赵学昌主任指出，构建学科课堂教学的新常态，要遵循教育教学的基本原则和要求，依法施教、科学施教、以学定教；要基于学科核心素养科学设计教学目标。学科核心素养落实的主阵地在课堂，精心设计教学过程，关注课堂教学的细节，是学科核心素养落实的关键。
本版采写：山西晚报记者 冯洁
在传统教学中，教师以传授知识为基本目标，教师主动讲,学生被动听是常态，教师常常把自己的讲解作为学生学习的唯一途径，把学生的学业成绩作为衡量学生学习水平的唯一指标。学科核心素养聚焦学科核心知识与核心能力，教学中以知识为载体，帮助学生学会思考，在体验分析问题和解决问题的过程中，积累学科方法、学科思想，提升学科核心素养，这应该成为今后学科课堂教学的新常态。
赵学昌主任指出，构建学科课堂教学的新常态，要遵循教育教学的基本原则和要求，依法施教、科学施教、以学定教；要基于学科核心素养科学设计教学目标。学科核心素养落实的主阵地在课堂，精心设计教学过程，关注课堂教学的细节，是学科核心素养落实的关键。
本版采写：山西晚报记者 冯洁
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